先生・異業種・先駆者のプラットフォーム、
Edu:re（エデュリ）のWebマガジンです。


先生による先生のための

教育ブックレビューを中心に、

異業種のコラボレーターたち、

学校や教室を変えてきた

先駆者たちへのインタビューも。

「一人ひとりの先生から、公教育が変わる」

これをヴィジョンに、

今日も進みます。

古民家を使って行った「伝説の生き物を探そう」というテーマのワークショップ。ある小学生の男の子は庭に咲いていた花からイメージを膨らませ、「花つむり」を描き出した。この「花つむり」は世界で1匹しかおらず、世界中を旅しながら自分の体の色と同じ色の花を育てていく。やがて世界中の同じ色の花を育て終えたら、こどもを産むことと引き換えに死んでゆく。新たに生まれたこどもの色はランダムで決まり、そのこどもは親と同じくらい世界中を旅して同じ色の花を育てるー。これが、彼が語った「花つむり」の物語だ。なぜ、この子はこのような物語を生み出すことができたのだろうか。その手掛かりが『ファンタジア』にあるように思い、読み返してみた。ムナーリは本書で「ファンタジア」について、次のように定義している。ファンタジアとは何よりも自由な能力であり、考えついたそのことがほんとうに実現できるだろうか、機能面はどうだろうかとかいったことにとらわれなくていい。どんなことでも自由に考えていいのである。最高にバカげたこと...

私たちは、よく「優れた教育のおかげで」といいます。しかし実際には、大部分の人々が経験した「学校教育」は、必ずしも幸せなものではなかったかもしれません。多くの人々にとって、学校での経験は、失敗への恐怖、競争に対する憂慮、耐えがたい退屈に満ちています。さて、皆さんにとっての学校教育のイメージは、どのようなものだろうか。ガーゲンは先のように述べ、「こうした悲惨な経験の原因」として、ⅰ）「無知な生徒を知的に変えるー生徒の誤った考えや信念などを、確固とした事実や論理的な推論で置き換えるーことであるという前提」、ⅱ）「教育によって、一人一人の生徒の心をよりよいものにしていかなければならない」という前提、およびそれに付随する形で伴う「生徒の心に『事実』をしっかり身につけさせるー『知識を心（頭）の中に蓄えさせる』ーためには、頻繁に評価を行うことが重要」であるという価値観の２つをあげている。つまり、人間は生まれながらにして白紙・無知であり、「頭（心）」の外側に存在する普遍的・絶対的な「...

   「メタ認知」という言葉が教育現場の中で聞かれることも珍しくなくなりました。いや、むしろ教育現場の中で重要キーワードになりつつあります。本書の説明では、メタ認知（metacognition)とは、認知についての認知、つまり、自分自身や他者の行う認知活動を意識化して、もう一段上からとらえることです。   メタ認知の研究は、教育現場で聞かれるようになる随分前から古く研究されてきました。しかし、実際にメタ認知を本格的に勉強しようとなると専門書も難解なものが多く、時間的な資源が限られてる先生にとって、読みやすい本はなかなかありませんでした。   本書は、メタ認知の構造（しくみ）、機能（はたらき）、発達などが非常に分かりやすく書かれており、概要を理解するのには最適な本だと思います。   本書が教育関係者にとって参考になるもう一つの点は、学習支援に役立つメタ認知的知識（心理学的知見に基づいた学習法...

　今の時代、これだけアクティブラーニングだとか主体的・対話的で深い学びだとか言われている状況でありますから、いわゆる「一方向的な講義型授業」（この言葉自体にいろいろ思うことはありますがとりあえず）一辺倒で授業を行う先生は徐々に減ってきているのではないのかなと（肌感覚では）思います。けれど、協同的な学習というのは、なかなかデザインが難しいと感じる方がいるのも事実かと思います（実際に難しいんですけれど）。　本書は、まさに協同学習のバイブルになるものだと思います。この本を読む意義は、自分の中で大きく３つあります。　１点目は、「協同」の意味や意義を深く学ぶことができます。そして、そのことが教育観の揺さぶりにも繋がるかと思います。　２点目は、協同学習の様々なバリエーション（種類）を知ることができます。・及川平治の「分団学習」・塩田芳久が整理して理論化した「バズ学習方式」・マカレンコが理論化した「集団主義教育」・スレイヴィンが開発した「生徒チーム学習（Student Team L...

　本書が出版されたのは1997年であり、パソコンやインターネットが急速に学校現場に普及され始めた時期です。一方で現在（2018年）はタブレット端末や電子黒板、プログラミングソフトが学校に普及している時期であり、書かれた当時とは状況が大きく異なります。　そう考えれば、本書のタイトルに「新」と書かれている古い本を、今になって紹介することに違和感を覚える方もいるかもしれないですが、本書の根底にあるコンピュータと教育の関係を問い直そうとする「思想」は、全く古びていません。むしろ、「プログラミング」「AI」「VR」などのテクノロジーが教育現場に入り込んできている今だからこそ、改めて読まれるべき名著だと思います。　本書では、コンピュータを「使いこなせる」技能の育成、「ついていける」思考力と感覚の養成をはかろうする従来のコンピュータ教育に異を唱えています。このような考え方に対して、認知科学者である筆者は「人間教育からみたコンピュータ教育」という立場をとります。これは、コンピュータに...

　心理学は教育の役に立たないのではないか？という「教育心理学の不毛性」の議論が盛んに行われた時期が過去にありました。教員採用試験では、「教育心理学」が必ずといっていいほど出題されますが、採用試験のテキストに出てくる心理学の知見は古典的なものがほとんどなので、私も学生時代は「これを勉強していったい何になるんだ？」と思ったこともありました。　しかし、現在では、教育現場と積極的に手を結んで研究を行う心理学者もかなり増えており、教育政策の決定においても、認知科学や教育心理学の影響を少なからず受けていると思われます。本書は、認知心理学をベース（根拠）にした学習支援方法が書かれた本であり、上記の教育心理学の不毛性に対する疑念を払拭してくれる本と言えます。　本書は認知心理学の専門書ではなく、教師向けに書かれた本なので大変分かりやすいです。現場で起こる事例をもとに、エビデンスに基づいた解説がなされているので、「それ、あるある！」「あぁ、なるほど、こういうケースは、そういう風に支援すれ...

  大学生から初任教師として教育現場で働くようになると多種多様な壁にぶち当たります。その大きな壁の１つが、授業ではないでしょうか。　誰しもが教師になる前は、「こんな授業をしてみたい！」という理想を描いていたかと思います。最近では、「アクティブラーニング」という言葉も教育界では流行語となり、書店には斬新で面白そうな教育関係の書籍が立ち並んでいます。　しかし、多くの場合、自分が思い描いた通りの授業にはならないのが現実ではないでしょうか。何時間も気合いを入れて教材研究をした研究授業などは話が別ですが、子ども達にとって学びがいのある「日々の授業」を設計することは容易なことではないはずです。　本書は、オーソドックスではありますが、「手堅い」授業を作る上で参考になる本です。悩める経験浅い教師にとって授業をどのように設計すれば良いか、指針となる本です。　本書は、教育工学と呼ばれる学問分野の「インストラクショナルデザイン（ID）」という考え方をベースに書かれたものです。ID...